近日，教育部高等教育司公布了2024年第一批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目立項名單，本次公布立項范圍為2023年9月至11月完成協(xié)議確認(rèn)的項目。我校共獲批44項，其中新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)項目4項，教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項目18項，師資培訓(xùn)項目10項，實踐條件和實踐基地建設(shè)項目10項，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革項目2項。至此，我校2023年申報的教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目立項數(shù)達(dá)79項，獲批項目數(shù)量創(chuàng)歷史新高，位居陜西省高校前列。
產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目是教育部為貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95號）文件精神，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接而開展的項目。教育部于2014年起組織有關(guān)企業(yè)支持高校共同開展產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目，每年參與企業(yè)、資助經(jīng)費數(shù)量逐步增長。通過政府搭臺、企業(yè)支持、高校對接、共建共享，實現(xiàn)了高校人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展的合作共贏。
近年來，學(xué)校持續(xù)加強校企合作協(xié)同育人平臺建設(shè)和項目申報組織工作，項目獲批數(shù)量逐年增加，為學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了有力支撐。學(xué)校將以獲批項目為依托，進(jìn)一步推動產(chǎn)教融合育人工作，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
長安大學(xué)2024年第一批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人立項項目一覽表
序號 | 項目名稱 | 學(xué)院 | 項目負(fù)責(zé)人 |
1 | 橋梁智能建造虛擬仿真實踐訓(xùn)練基地建設(shè) | 公路學(xué)院 | 張景峰 |
2 | 產(chǎn)學(xué)研背景下高校巖土力學(xué)與防災(zāi)創(chuàng)新實踐基地建設(shè)探究 | 公路學(xué)院 | 包 含 |
3 | 面向多學(xué)科融合的智能駕駛教學(xué)方法研究 | 汽車學(xué)院 | 劉 瑞 |
4 | “機(jī)-電-控”交叉復(fù)合的新能源汽車人才培養(yǎng)課程體系的探索與實踐 | 汽車學(xué)院 | 劉永濤 |
5 | 新工科背景下車輛工程人才培養(yǎng)體系探索 | 汽車學(xué)院 | 張 凱 |
6 | 面向新四化的新能源汽車虛擬仿真實踐基地 | 汽車學(xué)院 | 張大偉 |
7 | 《自動駕駛技術(shù)及應(yīng)用》教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革研究 | 汽車學(xué)院 | 王 振 |
8 | 產(chǎn)教融合背景下新能源汽車專業(yè)多渠道育人模式研究 | 汽車學(xué)院 | 林貴寶 |
9 | 面向人機(jī)共駕的汽車人因工程實踐教學(xué)體系改革 | 汽車學(xué)院 | 吳付威 |
10 | 智能網(wǎng)聯(lián)汽車實踐教學(xué)能力培養(yǎng)與提升 | 汽車學(xué)院 | 譚曉偉 |
11 | 產(chǎn)教融合模式下汽車類人才培養(yǎng)課程體系的探索與實踐 | 汽車學(xué)院 | 馬 菁 |
12 | 校內(nèi)驅(qū)動與校外推動模式下的實踐教學(xué)體系建設(shè) | 汽車學(xué)院 | 付 佩 |
13 | 新時期背景下汽車設(shè)計課程綜合改革與實踐 | 汽車學(xué)院 | 張 碩 |
14 | 交叉融合背景下汽車類人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究 | 汽車學(xué)院 | 王 振 |
15 | 面向汽車智能化、網(wǎng)聯(lián)化變革的校企聯(lián)合實驗室建設(shè) | 汽車學(xué)院 | 喬 潔 |
16 | 以能力引導(dǎo)為目標(biāo)的機(jī)械故障診斷實踐教學(xué)改革研究 | 工程機(jī)械學(xué)院 | 左 浩 |
17 | 面向未來科技革命的教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革研究 | 工程機(jī)械學(xué)院 | 王 劍 |
18 | 高校思政師資培訓(xùn)：培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者 | 工程機(jī)械學(xué)院 | 趙 軻 |
19 | 基于疲勞試驗動態(tài)數(shù)據(jù)采集的教師工程實踐能力提升策略研究 | 工程機(jī)械學(xué)院 | 李大濤 |
20 | 基于機(jī)器人與智能制造互構(gòu)融合的師資培訓(xùn) | 工程機(jī)械學(xué)院 | 郭萬金 |
21 | 跨境貿(mào)易師資培訓(xùn)建設(shè) | 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 | 李 麗 |
22 | 財務(wù)轉(zhuǎn)型背景下財會類師資能力提升培訓(xùn)研究 | 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 | 楊 紅 |
23 | “數(shù)字經(jīng)濟(jì)”時代國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐基地建設(shè) | 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 | 孫 銘 |
24 | 《信息技術(shù)在交通運輸中的應(yīng)用》課程多維教學(xué)模式改革 | 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 | 馬 飛 |
25 | 基于ROS機(jī)器人仿真系統(tǒng)的實踐建設(shè) | 電子與控制工程學(xué)院 | 白 冰 |
26 | 面向工程認(rèn)證教育的通信工程專業(yè)實踐教學(xué)改革與探索 | 信息工程學(xué)院 | 明 洋 |
27 | 面向智慧交通應(yīng)用的深度學(xué)習(xí)與計算機(jī)視覺課程體系改革研究 | 信息工程學(xué)院 | 程 鑫 |
28 | 人工智能《機(jī)器學(xué)習(xí)》課程教師師資培訓(xùn) | 信息工程學(xué)院 | 王 偉 |
29 | 長安大學(xué)-航天宏圖智能遙感產(chǎn)教協(xié)同實踐基地建設(shè) | 地質(zhì)工程與測繪學(xué)院 | 趙超英 |
30 | 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合背景下地質(zhì)學(xué)類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與探索 | 地球科學(xué)與資源學(xué)院 | 雷如雄 |
31 | 基于卓越資源勘查工程師培養(yǎng)的“雙師型”教師核心能力提升研究 | 地球科學(xué)與資源學(xué)院 | 程宏飛 |
32 | 地質(zhì)類專業(yè)基礎(chǔ)課程的“知識-能力-情感”全鏈條教學(xué)模式探究 | 水利與環(huán)境學(xué)院 | 徐盼盼 |
33 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型下城鄉(xiāng)規(guī)劃基礎(chǔ)課程教改實踐 | 建筑學(xué)院 | 侯全華 |
34 | 新工科背景下虛擬仿真技術(shù)在建筑技術(shù)類實驗教學(xué)中的應(yīng)用 | 建筑學(xué)院 | 趙敬源 |
35 | 基礎(chǔ)設(shè)施數(shù)字化實踐基地建設(shè) | 建筑學(xué)院 | 劉啟波 |
36 | 新工科背景下《運籌學(xué)與交通系統(tǒng)分析》雙語課程教學(xué)改革 | 運輸工程學(xué)院 | 陳 琳 |
37 | 多場景虛擬交通環(huán)境中的人機(jī)協(xié)同駕駛腦電信號處理試驗平臺 | 運輸工程學(xué)院 | 劉婉瑩 |
38 | 思政課教師教學(xué)能力提升工作坊建設(shè) | 馬克思主義學(xué)院 | 石鐵偉 |
39 | 綠色環(huán)保型土壤固化劑合成及應(yīng)用的新工科建設(shè)探索 | 理學(xué)院 | 惠會清 |
40 | 3D打印技術(shù)與《大學(xué)化學(xué)》課程融合的教學(xué)設(shè)計 | 理學(xué)院 | 張錦榮 |
41 | 基于冷凍分離技術(shù)的物理化學(xué)課程及實驗教學(xué)設(shè)計 | 理學(xué)院 | 鄭華宇 |
42 | CO2光催化綜合利用實驗課程體系建設(shè) | 理學(xué)院 | 崔 林 |
43 | 人工智能時代高校外語教師智慧化翻譯教學(xué)能力提升機(jī)制研究 | 外國語學(xué)院 | 李國玲 |
44 | 工程數(shù)據(jù)采集和處理前沿技術(shù)課程教學(xué)改革 | 未來交通學(xué)院 | 楊 旭 |
（審稿：張圣忠 網(wǎng)絡(luò)編輯：和燕）
